引論：我們?yōu)槟砹?篇工程教育認(rèn)證對動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

2016年6月份，我國在國際工程聯(lián)盟大會上全票通過，正式成為《華盛頓協(xié)議》的第18個正式成員。《華盛頓協(xié)議》是工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議，是國際化的認(rèn)證體系，具有各國工程教育水準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)等效性。近年來，我國參與認(rèn)證的專業(yè)數(shù)量逐年增加，但認(rèn)證難度則不斷加大。盡管動物醫(yī)學(xué)專業(yè)目前還沒有參與工程教育專業(yè)認(rèn)證的先例，但工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和標(biāo)準(zhǔn)對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動同樣具有指導(dǎo)意義，特別是在一批普通本科院校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的大潮中，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)具有動手能力強(qiáng)、應(yīng)用性突出的先天優(yōu)勢。將工程教育專業(yè)認(rèn)證借鑒到動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)活動中，必然對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用，對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)也具有深遠(yuǎn)的影響。關(guān)于工程教育專業(yè)認(rèn)證對教學(xué)指導(dǎo)作用的研究，于巖、賈宏志等、楊鵬等、凌味未等都基于工程教育專業(yè)認(rèn)證分別對不同專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，而在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)研究還未見報(bào)道。筆者以工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的修訂提出了意見，并對在整個教學(xué)活動中如何貫徹工程教育專業(yè)認(rèn)證的思想提供思路，以達(dá)到規(guī)范動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)活動和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.工程教育專業(yè)認(rèn)證理念和標(biāo)準(zhǔn)對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的影響

工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念是“以學(xué)生為中心、目標(biāo)導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”，其中“以學(xué)生為中心”是認(rèn)證的基礎(chǔ)和核心，也是認(rèn)證的終極目標(biāo)。這與動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)宗旨高度吻合。就是說一切教學(xué)活動都要圍繞這個中心展開，并貫徹到從學(xué)生入校到畢業(yè)的全過程。“目標(biāo)導(dǎo)向”就是以學(xué)校的辦學(xué)定位為依據(jù)制訂本專業(yè)的培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案實(shí)施教學(xué)活動，并作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。專業(yè)認(rèn)證就是評價和認(rèn)定培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度和畢業(yè)要求的達(dá)成度。安陽工學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位一致，以目標(biāo)為導(dǎo)向的理念符合本專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)。“持續(xù)改進(jìn)”是保障，通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施過程追蹤和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并不斷改進(jìn)，以保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促使培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)要與時俱進(jìn)，及時調(diào)整和改進(jìn)辦學(xué)理念和教學(xué)方法，使畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。工程教育專業(yè)認(rèn)證有7項(xiàng)通用標(biāo)準(zhǔn)和3項(xiàng)專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等方面作了綱領(lǐng)性要求，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件上規(guī)定了相應(yīng)專業(yè)的特殊要求。這些標(biāo)準(zhǔn)和要求不僅對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動具有指導(dǎo)和規(guī)范作用，而且對提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也具有重要意義。

2.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)

方案的制定培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總綱。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，首先要對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查，列出具體的崗位和崗位群，結(jié)合社會和企業(yè)需求凝練出各種能力要求;然后根據(jù)社會和行業(yè)發(fā)展的趨勢，前瞻性地設(shè)置學(xué)生畢業(yè)5年后在社會或?qū)I(yè)領(lǐng)域應(yīng)取得的成就，以此作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)要求是對培養(yǎng)總目標(biāo)的細(xì)化和分解，從知識、能力和素質(zhì)等三方面對培養(yǎng)目標(biāo)形成支撐。應(yīng)以專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)要求12條為依據(jù)，結(jié)合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行梳理，從而形成具有本校本專業(yè)特色的培養(yǎng)要求。在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，安陽工學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的具體內(nèi)容以及二者之間的關(guān)系。在撰寫人才培養(yǎng)方案時，要求語言精練、用詞;要符合實(shí)際，避免空洞和大話，應(yīng)便于佐證。在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求統(tǒng)馭下設(shè)置主干課程、核心課程和特色課程，按照學(xué)校對課程體系的總體要求設(shè)立基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向拓展課等，同時確定理論課與實(shí)踐課的合適比例。

3.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)

大綱的編寫教學(xué)大綱是課程教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性文件。以工程教育專業(yè)認(rèn)證理念為指導(dǎo)，課程性質(zhì)應(yīng)表明課程在本專業(yè)中的地位、所屬類別、與其他課程的關(guān)系及所起的作用等，還要體現(xiàn)出應(yīng)用性。課程目標(biāo)就是擬達(dá)到的教學(xué)效果，應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，具備什么能力，并指明本課程教學(xué)目標(biāo)對人才培養(yǎng)方案中“培養(yǎng)目標(biāo)”和“培養(yǎng)要求”具體條目或指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系。要避免空話和套話，要能體現(xiàn)具體知識點(diǎn)的達(dá)成，但也不能過度細(xì)化。以動物遺傳學(xué)為例，教學(xué)大綱各部分編寫要點(diǎn)和內(nèi)容如下:1)課程性質(zhì)。在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中是一門專業(yè)拓展選修課，是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。它是研究動物遺傳和變異規(guī)律的一門科學(xué)。動物遺傳學(xué)與生物化學(xué)關(guān)系最密切，也與動物生理學(xué)、免疫學(xué)等有一定聯(lián)系。動物遺傳學(xué)在生產(chǎn)中的應(yīng)用可提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，控制動物的性別，定向地控制遺傳性狀的表達(dá)等。2)課程目標(biāo)。了解動物遺傳學(xué)的概念、研究內(nèi)容及其應(yīng)用，熟悉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與遺傳的關(guān)系，掌握遺傳學(xué)基本規(guī)律，理解性別決定的機(jī)理和伴性遺傳的特點(diǎn)，了解基因之間的相互作用，理解染色體畸變的類型和遺傳效應(yīng)，掌握基因突變的特性，掌握質(zhì)量性狀和數(shù)量性狀的遺傳特點(diǎn)，掌握群體遺傳規(guī)律，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，為臨床獸醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)提供基礎(chǔ)理論支撐。擴(kuò)大知識面，更好地適應(yīng)在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門和動物生產(chǎn)單位的工作，解決動物育種及生產(chǎn)實(shí)踐中有關(guān)遺傳學(xué)的一般問題。3)課程主要內(nèi)容。知識點(diǎn)應(yīng)從章節(jié)中提取出來，要概括并涵蓋所有主要內(nèi)容。4)重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)是知識點(diǎn)中的局部，與課程目標(biāo)間具有內(nèi)在聯(lián)系。基本要求:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對主要內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的程度，可用了解、熟悉、學(xué)會、掌握、具備等詞語進(jìn)行區(qū)分。要注意單元學(xué)習(xí)要求與課程目標(biāo)項(xiàng)達(dá)成的關(guān)系。

4.在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)活動中貫徹工程教育專業(yè)認(rèn)證思想

在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，各章節(jié)的學(xué)時分配及每堂課對具體內(nèi)容的時間安排均應(yīng)與課程目標(biāo)相協(xié)調(diào)，并要明白每個知識點(diǎn)對培養(yǎng)要求的支撐關(guān)系，做到每堂課的教學(xué)目的明確、時間安排合理，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)大綱中應(yīng)明確列出“能力培養(yǎng)”項(xiàng)，表明通過該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)具備什么能力，這種能力對培養(yǎng)要求中的哪個指標(biāo)形成支撐;在實(shí)際操作中，應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，如實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)、臨床診斷技術(shù)、動物給藥方法等。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面要讓行業(yè)專家參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生解決綜合、復(fù)雜的專業(yè)問題;另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流、合作和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和人文精神。如讓學(xué)生進(jìn)行牧場設(shè)計(jì)、制訂飼養(yǎng)管理制度、制訂衛(wèi)生防疫措施、對牧場經(jīng)營狀況進(jìn)行技術(shù)分析等。在考試環(huán)節(jié)，試題的類型和分值應(yīng)與課程目標(biāo)相適應(yīng)，試卷中的知識點(diǎn)應(yīng)與培養(yǎng)要求中指標(biāo)點(diǎn)具有對應(yīng)關(guān)系;試卷分析時，要分析考核點(diǎn)與大綱的符合度，分析學(xué)生答題中存在的共性問題，由此反映出教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)辦法，同時還要分析課程所支撐的培養(yǎng)要求中指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況。

5.結(jié)束語

學(xué)生是教學(xué)活動的中心，培養(yǎng)目標(biāo)是所有教學(xué)活動的導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。以工程教育專業(yè)認(rèn)證理念和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有必要性和可行性。這不僅可以使教學(xué)文件更加規(guī)范，使所有的教學(xué)文件具有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，而且還可以解決教學(xué)活動與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的問題，使整個教學(xué)活動成為一項(xiàng)目標(biāo)明確的系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)合理配置資源、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。