引論：我們?yōu)槟砹?篇《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》課程中“教學(xué)做合一”的探討范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》課程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，為此，通過(guò)在這一課程中推進(jìn)“教學(xué)做合一”的職業(yè)教育改革模式，能夠有效提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.“教學(xué)做合一”的內(nèi)涵以及意義
“教學(xué)做合一”是我國(guó)著名教育家陶行知提出的理論，其認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教師而言是“教”，對(duì)于學(xué)生而言是“學(xué)”，對(duì)于學(xué)習(xí)本身而言是“做”。因此在教學(xué)過(guò)程中要求在“做上教，做上學(xué)”。“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)，教師在家教學(xué)過(guò)程中扮演一個(gè)“引導(dǎo)者”的角色，最終將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。這一教學(xué)模式在職業(yè)教育改革中發(fā)揮著重要的作用，可以通過(guò)叫“教學(xué)做”的合一，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)以及能力，幫助學(xué)生盡快掌握《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》中的知識(shí)，進(jìn)而提高其網(wǎng)絡(luò)組建能力，為其職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式具有良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中不再是枯燥的知識(shí)宣講，更多地會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己去驗(yàn)證《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》中的理論。通過(guò)實(shí)踐，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)于網(wǎng)絡(luò)組建知識(shí)的理解，幫助其形成更為生動(dòng)的認(rèn)知，還能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建工作的熱情，有助于職業(yè)教育學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
2.以“做”為中心開(kāi)展《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》教學(xué)
2.1翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教
在《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》課程教學(xué)中，我們通過(guò)對(duì)《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》一書(shū)的目錄分析可以看出，本書(shū)一共有十三項(xiàng)大任務(wù)，在每項(xiàng)任務(wù)下又分別有兩到五項(xiàng)小任務(wù)。在“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式下，教師可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，重新定位學(xué)生和自己在課堂中的角色。通過(guò)在《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在課前利用《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》這一書(shū)籍開(kāi)展自學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源或者是教師提供的教學(xué)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試完成課本中設(shè)定的小任務(wù)。在學(xué)生完成自學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，將自己不能理解的部分拿出來(lái)討論，并探究問(wèn)題的解決方法。，教師對(duì)學(xué)生在自學(xué)以及合作過(guò)程中仍然無(wú)法解決的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥講解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教的教學(xué)模式，在《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》課程中應(yīng)用時(shí)需要注意各部分時(shí)間的分配，可以在課堂上分配15分鐘的實(shí)踐用來(lái)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，20分鐘用來(lái)小組討論，10分鐘用來(lái)教師答疑。通過(guò)合理緊湊的時(shí)間分配，可以有效提升《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》的教學(xué)效率。這一教學(xué)模式也可以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，充分利用課堂資源，對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建能力的提升具有重要價(jià)值。
2.2開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)
《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》課本的設(shè)置便是將全部教學(xué)內(nèi)容分化為不同的任務(wù)。因此，在開(kāi)展“教學(xué)做合一”的實(shí)踐過(guò)程中，可以充分依托《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》的課本設(shè)置，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)。在此之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，其中要注意各小組的人員配置，注意組內(nèi)學(xué)生實(shí)踐能力與理論知識(shí)水平的合理搭配，為其后期的任務(wù)實(shí)踐作好準(zhǔn)備。以《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》中的項(xiàng)目七“應(yīng)用靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)園區(qū)網(wǎng)的互連”為例，要求小組成員分工完成園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通。通過(guò)這一模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得其在“做”中“學(xué)”，還可以使得教師在“做”中“教”。通過(guò)小組分組合作完成《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》中的任務(wù)，可以使得學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)短板，教師也可以通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)踐操作，了解到學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用知識(shí)掌握不牢固的地方。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，可以使得《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》教學(xué)更具針對(duì)性，進(jìn)而提高《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》的實(shí)效性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，學(xué)生在做任務(wù)過(guò)程中，可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。在任務(wù)順利解決后，學(xué)生還會(huì)獲得成功后的愉悅感以及成就感，這種成就感和愉悅感會(huì)延伸到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》教學(xué)的效果。
2.3加強(qiáng)校企合作
《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，如果只是單一的校內(nèi)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得空洞，學(xué)生難以把握知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建能力的提升和發(fā)展。為此，在“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式下，應(yīng)積極推進(jìn)院校與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)科技企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)參觀企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，可以對(duì)《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》中的知識(shí)擁有更加生動(dòng)真實(shí)的體會(huì)。通過(guò)參與企業(yè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)組建項(xiàng)目的實(shí)踐，更是能夠在項(xiàng)目操作過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的網(wǎng)絡(luò)組建知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力，做到在“做”中學(xué)。教師可以充分利用企業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)組建環(huán)境，進(jìn)行實(shí)景教學(xué)，提高《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》教學(xué)的實(shí)際效果。
3.結(jié)束語(yǔ)
《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》是高職教育以及網(wǎng)絡(luò)教育的一類重要教學(xué)書(shū)籍，在內(nèi)容設(shè)置方面重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、校企合作以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，能夠在《網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用》教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，使得學(xué)生更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，進(jìn)一步提升自己的網(wǎng)絡(luò)組建能力，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展有著重要價(jià)值。