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1、引言
現代學徒制是當今職業教育領域中推廣最多的一種制度，是把學校教育和企業職業二者進行結合，實現相融相通，以這樣一種特殊的當時共同培養人才。職業教育在開創模式的過程中也越來越重視現代學徒制，這是大勢所趨，是教育水平提高的表現，也是人才質量得以提升的重要組成部分。推動現代學徒制的發展，在汽車維修專業方面是培養人才的動力。
2、汽車維修專業現代學徒制發展概況
汽車維修專業和現代學徒制有機的結合，是一種明確的教育制度，這種新型制度在內容和規范上得到提高，并做出了二者不俗的成績。汽車維修專業現代學徒制不僅是一種培養模式，也是一種新型的制度，現代學徒制講究的是現代二字，用現代的新方案貫穿整個培養人才的過程，從制定人才方案，教學環境實訓，開展招生工作，再到學生畢業的整個過程，都對學生、學校和企業做出了相應規定，這個過程也需要各個部門積極配合和參與。汽車維修專業現代學徒制是一種學校與企業共同發展的教育模式，這是我國從德國學習并改進的教育模式，由于現代學徒制在中國教育事業中起步教晚，所以大力發展現代學徒制十分必要。
3、汽車維修專業現代學徒制的考核特點
在傳統的教育模式中，我們往往忽略了學校和企業的聯系，學校和企業之間存在的錯位關系，對學生和社會都有影響，這樣的模式已經難以滿足社會需求，企業維修專業的現代學徒制就彌補了這一缺陷，以新型的方式對高職院校的人才進行培養，提高人才質量。
3.1以培養學生職業素質考核為重點
汽車維修專業現代學徒制不是一種表面的協議，缺乏實體的協議，而是真實且詳細的協議，這行協議要求校企合作，并做出詳細的規定，要求校企兩方明確分工，都準確了解各自的職責。汽車維修專業現代學徒制最終面對的是學生的崗位，是汽車維修行業的工作人員，這種職位的特殊性決定了這個專業的實踐性要求含量高，所以通過校企融合，擴展學生的知識層面，推動企業發展，豐富企業文化，讓學生感受企業的環境，更好的培養學生的綜合能力。
3.2以因材施教考核為原則
汽車維修專業現代學徒制同樣強調師生的互動，這種互動會讓學生跟老師的距離感變弱，增進學生與老師的感情，進一步讓學生對專業技能了解更深入，在實踐中學習，從實踐到學習，在這個過程中老師可以根據學生自身特點進行針對性教學和考核，這樣才是真正的因材施教，老師在這個環境是引導者，是激發學生學習興趣的老師，而學生才是這個過程最大的受益人。
3.3校企結合的考核方式
汽車維修專業現代學徒制的教學成果的突出與否也在很大程度上在于考核方面，進行有效的組織考核，尤其是理論與實際結合的教訓模式，促進教師思想的先進性，教師進行科學規范的教學，加上創意十足的課堂考核，這樣相結合，才能達到理想的教育目的。學生在學徒制模式下具有雙重身份，即是學生也是學徒，這種特殊關系，更要求其主體學校和企業的聯系的順暢性，這樣才能加快讓學生學習知識，更快的適應企業的相關職業。
4、現代學徒制學生考核在汽車維修專業中的應用
4.1制定人才培養目標
以現代學徒制考核達到人才培養目標，汽車知識更新換代十分迅速，在龐大的汽車維修專業知識中，有先有后的學習順序，制定相應的人才培養方案，才能在這種大體系中與時俱進，才能適應汽車專業的發展現狀。通過研究，高職院校汽車維修專業的培養人才方案要與我國現代化建設相適應，德智體美勞全面發展，培養具有高素質的維修人才。
4.2改善教學環境
突出在實踐中的考核，汽車維修專業的實踐性很強，這就要求高校擁有實訓基地，高職院校要加強對實訓基地的建設。比如實訓時學生必須接觸的汽車，要在汽車數量保證的前提下，提高汽車的質量，不同的維修知識所實踐的車也要不同。同時大量引入現代高新技術，給學生一個良好的學習實踐環境，提高教育素質。
4.3改革管理方式
以現代學徒制學生考核促進改革管理方式，汽車維修專業現代學徒制的模式影響范圍越來越大，我們要秉著“在校內學習技能不斷遞進，在現在頂著壓力也要提升”的態度，對學徒制的管理方式進行改革，我們可以選擇一些優質的汽車企業進行深度合作，保持企業與學校的聯系，深化企業和高職院校的合作，改革管理機制，要求相關人員各執其責，各盡其力。
5、結束語
綜上所述，汽車維修專業與現代化學徒制的結合是21世紀的偉大創舉，是汽修專業教育事業上的一大突破，這樣的結合使學生的理論知識體系豐富，上崗基本功扎實，使學生做到學習和應用全面貫通，真正做到邊學邊做。汽車維修專業面向汽車維修的第一崗位，如何提升維修人員的職責技能和工作能力，是每個高校教育者需要注重的，這也是這條道路上我們需要不斷填平的。盡管在現代學徒制應用在汽修專業上考核存在問題，但是我們只能相信，隨著不斷完善的機制，汽車維修專業現代學徒制考核的應用水平會不斷飆升，汽修人才的實踐水平越來越高。
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作者：趙俁絎；作者單位：伊春職業學院