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1、引言
隨著市場經濟的不斷發展，工商企業管理人才的就業范圍逐漸拓寬。高職院校作為以培養專業技能人才為主的教育基地，需要對接市場經濟發展需求，對人才的實踐素養進行全面塑造與構建，這一方面能夠提升學生的職業能力，以便于更好地融入市場競爭；另一方面也利于學校自身發展，提高教育質量，落實“實踐育人”的發展目標。但是，從目前高職工商企業管理專業的人才培養效果來看，實踐育人目標的滲透存在一定偏差，如何建立切實可行的實踐教學體系則成為高職院校需要著重思考的問題。
2、高職工商企業管理人才實踐教學體系中存在的問題
目前高職工商企業管理人才實踐教學體系中存在的問題主要表現為：課程體系與實踐教學培養存在出入，多數學校照搬普通高校工商管理專業教材，缺乏對校本教材的研究與構建，且課程內容偏重理論，缺乏對實踐教學的有效指導；課程教學方法單一、陳舊，教師難以針對工商管理實踐需求為學生設計實踐參與情境，無法實現課堂的有效延伸；教師隊伍的綜合素質有待提升，多數教師長期從事課堂教學，自身缺乏參與工商企業管理的經驗，更多的是從理論層面進行講解，無法引導學生有序參與實踐，導致學生更多是“紙上談兵”，無法真正融入到企業管理中來；實踐教學評價體系不完善，依然將理論知識考核作為衡量學生專業素質的主要標準，缺乏對學生實踐素養考核的可量化目標，影響了學生參與實踐學習的動機；實踐教學基地建設不充分，校內校外實踐空間不足，限制了實踐教學培養方案的落實。
3、高職工商企業管理人才實踐教學體系的改革策略
3.1圍繞實踐教學需要，開發校本教材
教材是課程體系構建的基礎，是建設實踐教學體系的重要組成部分，也是提升人才實踐素養的重要載體。高職工商企業管理專業在課程體系構建中，應汲取普通高校專業課程設置經驗，完善理論知識，以夯實學生的專業素養；注重對實踐課程的構建，為學生參與實踐學習提供扎實的理論依據，側重對學生企業管理實踐能力的塑造；結合本校實際情況，了解學生專業發展需求，編訂校本教材，并體現實踐育人的基本宗旨，構建特色化實踐教學體系。
3.2創新實踐教學模式，堅持實踐育人
高職院校應根據職業教育特點，發揮自身優勢調整教學實踐方式，采用創新教學方法，引導學生參與到企業管理中來，在學習與實踐相結合的過程中提高專業素養。在課程教學中，教師應注重對實踐類教學方法的引入，例如設計項目教學法，結合企業管理要求設計實踐探究項目，并指導學生通過獨立探究或者合作互助的模式從項目中提煉理論知識，總結實踐技巧；此外，學校還應積極推進訂單式人才培養模式、工學結合人才培養模式等，通過學校與企業之間的有效對接，提高人才的實踐素養。3.3優化教師隊伍結構，提高教師素質教師作為教學實踐的主導者，其實踐素養不僅影響著實踐課程的質量，更影響著學生對實踐教學的態度，以及實踐能力的形成情況等。高職院校工商企業管理專業應注重教師隊伍建設，提高教師融入實踐教學的能力。高職院校應加強對專業教師的職業培訓，引導教師理解實踐育人的意義，并從學生發展、學校建設乃至社會經濟轉型的角度理解實踐人才培養的重要價值；吸引實踐經驗豐富的企業管理人才進入到教師隊伍，建立“雙師制”，利用教師的雙重身份實現人才培養與市場需求的有效對接。
3.4完善教學評價體系，強化實踐動機
教學評價是檢驗、激勵、引導人才的重要途徑，在工商企業管理專業的實踐教學體系構建中，高職院校應加強對教學評價體系的設計與完善，即側重專業培養過程，著重強調學生在企業管理實踐中的表現，從專業理論、管理能力、情感價值等角度分析學生的專業能力發展；設計可量化的教學評價標準，對學生的實踐素養進行全面分析；引入多元評價主體，教師、企業、學生等多方面評價信息構成更加完善的反饋意見，進而強化學生的實踐動機，指導學生進一步完善實踐學習。
3.5增加實踐基地投入，支持實踐教學
實踐基地是輔助學生實踐學習的基本保障。高職院校在基礎設施建設中，應根據工商企業管理專業人才培養需要，對校內實踐基地進行完善，為學生營造良好的實踐空間，增加實踐參與機會；此外，還應加強校企合作，利用企業環境拓寬實踐基地，支持實踐教學，幫助學生在企業實踐中全面提高職業素養。4結束語綜上所述，高職院校應積極落實實踐育人的發展規劃，調整并完善工商企業管理專業實踐教學體系的構建，即開發利于實踐教學開展的系統教材，設計并采用創新實踐教學方法，增加對實踐教學的投入，加強教師隊伍培養，完善實踐教學評價體系等，這樣才能對學生的實踐素養進行全面培養，并為社會經濟發展輸送高素質的工商企業管理人才。
參考文獻[1]李科為.高職工商企業管理人才實踐教學體系的改革研究[J].現代營銷（信息版），2019（04）：69.[2]周媚.高職工商企業管理人才實踐教學體系的改革研究[J].中國商論，2017（11）：183-184.作者簡介：曹津梅（1991-），女，漢族，吉林白城人，教師，助教，大學本科，研究方向：工商企業管理。
