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高校教育工作是高校管理的關鍵環節，是確保高校教育制度順利實行的重要樞紐，高校教育管理效果的高低將直接影響到教育質量的優劣。就高校來說，其生產和發展的本質是教育質量。盡管教育管理活動在高校內有很高的地位，但在具體運行階段也存在很多問題，如高校教育管理制度滯后、管理方式陳舊等等。
一、高校教學管理工作的基本內涵
大部分人認為高校即學校，是指學習的場所。但是，真的如此嗎？就當前實際情況來說，高校的經營體制如同一個小社會。針對一個社會，需要怎樣去理解？本文認為一個社會與一個住宅小區那樣，一定有其所需要的基礎配套設備，而社會“配套設備”即社會機制、社會區域與社會群體。因此，之所以覺得高校從實質上是社會屬性，是由于高校具有相關制度，在高校內部，該制度是被全部人員所遵循的，而學生與教師和相關人員就是高校這一社會中的特殊群體。高校發展的前提是高校內師資力量與知識儲備與教育管理制度的優化性。其中，教學管理制度的監理將直接關系到大學生的今后發展，兩者間緊密聯系。優化教育管理制度，方可令學生取得良好的發展。學校內教育管理工作并非一成不變的，而是一種彈性體系。高校教學管理制度層次清楚，具備較大的可塑性。
二、目前高校教學管理過程中急需處理的難題
在中國，大部分高校均屬于事業單位，在社會經濟體系中均遵守計劃經濟機制下的管理模式而得到發展。但根據當前的發展形勢來說，該種管理模式逐步被學生認可。因此，當前教育管理環節存在很多急需處理的問題。
1.高校教育管理方式不能迎合現代化高校學子的發展要求。學校內每個部門所采取的諸多規章機制，包含教師及學生。該種教育管理形式的基本特點即管理，屬于一種“權利”的象征，其怎樣適應市場經濟的建設、怎樣科學引導學生的要求很少。其最主要是保障領導可以在教育管理環節執行權力，進而令上級政策及指示獲得貫徹實行。
2.教育行業快速發展，教育管理制度卻比較落后。從多方面來說，高校內教育工作均是發展較快的。而且，伴隨招生數量的增多與辦學層次的提升，為確保教育質量，對高校內軟硬件設施就有了極大的要求。但教學管理是高校教育工作中的二線任務，通常被忽略，進而在教育管理中產生了多種多樣的難題。
3.高校內專業科研工作的缺失。在目前的發展情況下，要轉變教育管理制度就一定要保障實事求是，從具體情況著手，聯系當下，順應社會發展的潮流，進而從本質上轉變教育管理制度。因此，現代高校教學工作應當與現代化市場經濟的發展結合起來，為培育社會所需要的人才而投身于教育事業當中，進而組織科學的教育管理制度創新。這就需要高校教學管理人員要冷靜，結合社會實際及高校實際，專心開展研究工作，而非忙于舊機制下的教育工作。要想從本質上完成教育管理制度的革新，就一定要對高校的具體教育管理制度進行的探究，這是重點所在。
4.教育管理結構的臃腫和及時線教職人員缺失的矛盾。當前，高校內教育管理結構的組織分類尚待優化。教育管理結構的管理中心多且繁瑣，管理部門不夠簡化，條塊分類非常細致。該種情況既導致高校教學管理結構的辦學效率較低，導致高校教學管理過程閑人很多，進而令高校內教育工作者比例失衡。為此，現在高校改革的重大艱巨工作之一即重新考評員工，配置員工，縮減人員，盡量使各高校工作人員均可以在自身所處崗位上發揮出應有的功能，取得事半功倍的效果。
三、高校教學管理制度發展的趨勢
1.轉變高校教學管理觀念
新時期，很多企業均是與高校合作的，為此，其思想及觀念也會極大影響著高校的辦學。在這一信息技術快速發展的背景下，現代化教學管理應當以信息系統為前提，與互聯網模式統一起來，轉變以往的數據傳輸模式，調整教育管理階段產生的錯誤數據，教育管理任務從流程性改變為水平性管理。
2.高校教學管理工作實現社會化
高校要培育學生自立、自強等技能，從較大意義上而言，高校即一個小社會，但是與除高校之外的社會而言，還是有很大的差別。所以，為了讓學生充分與社會接觸，掌握社會實際情況，需要將大學和社會聯系起來，加大高校學生的適應性。高校教學管理工作實現社會化，有助于高校學生朝社會所需的人才改變，有助于提升學生的實踐水平，進而讓科研成果轉變成生產力。
3.提高教學管理的科研專業性
隨著時代對人才發展需求的不斷提高，高校對同學的教育要求也有了更為嚴格的標準，相對應的，各高校內需要有一些具備豐富教育管理專業知識的員工來管理學生，這類專業人士的主要任務是研究現在高校管理教學中產生的一些問題及不足，找到問題的根本，進而提出科學的建議和處理辦法。研究目前市場經濟體制下，高校需要創建出何種教育管理制度，并逐步優化，培育出優良的人才，令教育管理緊跟社會發展的腳步及市場經濟的建設。
4.強化高校教學工作軍事化管理
基于軍事化管理方式，現代化高校要力求把高校學生培育成具備專業能力及優良素養的當代大學生，這就要求學習軍事化管理方式，來管理與要求當代大學生。新形勢下，高校教學管理活動是一個龐大且繁瑣的系統任務，要求弄清楚高校內教育管理將會突出的高校教學水平，在高校教學管理階段，要重視行使本身的職能，培育出本科應用學生。
5.高校教學管理思想的科學建立
就一定含義上來講，高校內教育管理工作就是何種教育思想的問題。只要教育思想科學了，教學管理便無問題了。為此，高校教學管理思想的更新和建立就是怎樣重新樹立科學的教育思想的問題。而作為高校教學管理者，需要樹立科學的教育管理思想，為社會及國家培育出大量專業性人員。
首先，若想順利開展教育管理工作，就需要先了解它，并提供足夠的發展空間。賦予教育管理工作一定的自主性，遵守其管理規律，從根本層面進行了解，將之收服，為人類多服務。據相關調查顯示，僅有在民主政治背景下發展起來的教育，方可實現真正的自由與方便。高校本來就應當是個自由的場所，克服種族、國家，自發學子，積極探索先進的思想。高校要給予同學自由發展的土壤，使學生之間、教師和學生之間自由交流與溝通，并保障一些資源實現共享，發揮出其教育作用。學生要在該種環境下發揮出自身的聰明才智，使自身的大學生活快樂開心，變得多姿多彩。高校要廣納賢才，借鑒國際上科學的教育成果，引導新思想、新觀念，為培育出社會需要的人才而努力創造機會，進而真正達到“少年富，則國富”。
其次，部分高校不是文科院校就是理科院校，大都重視文化課的教育，進而忽視了大學生整體素養的培養。為此，一所高校的辦學，應當在每個方面均實現綜合化、多樣化，既要重視科學文化內容的教學，講解怎樣為人處世，怎樣待人待物等內容，也是當前大學生需要學習的內容。當今有很多大學生就僅僅會學習，除此之外，什么都不會，今后畢業了，邁向社會其可以做些什么呢？其將無法適應社會環境，最終被社會所淘汰。因此，高校要力求對學生進行綜合化發展，既要文化學科成績好，還需整體素養高，實踐能力高。高校教學管理制度要在學生綜合發展的基礎上，不斷優化與完善，實現教育管理工作的根本目的。高校內學生個性與思想要受到學生的尊重，而非盲目的去制約。作為一個獨立的個體，所有學生均有其獨特的思想，但也有一定的共性。高校內教育管理者要對其有一定的尊重，不強加使其去迎合、去轉變自我初心，這就是常說的人性化管理。大學生大都是青少年，其需要成長，需要不斷完善自我，豐富自身。高校要為他們提供足夠的發展空間去變得成熟與實現改變，這是新形勢下高校教育工作的內涵。
6.注重教育管理信息化建設
教育管理思想的現代化是教育管理工作信息化的前提，現如今，思想的創新決定著制度的創新和體系的創新。為此，教育管理者思想的改變才是信息化建設的基礎條件：當前，在高校教育工作的信息化建設過程，校園網已成為重要的構成部分。盡管在大多數高校內以實現了網絡硬件條件的創建，但其應用情況不佳，這就需要教育管理人員掌握與操作網絡硬件系統，創建完善的、及時的管理平臺。