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科學研究是教學創新的源泉，將學科近期成果和最前沿的知識融入教學過程，能夠深化專業建設的內容，也能夠通過融入科研的創造精神，不斷提高學生的創造能力和創新精神，從而為培養高素質應用型人才提供有力保障。學科和專業的建設要形成合力，更需要團隊的力量，共同進行創造性和應用性更強的學科研究與專業建設，并將研究成果不斷轉化為教學成果，由此推動自動化專業應用型人才培養水平的不斷提高。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》在人才培養開發機制中指出“立足培養發展的人才，突出培養創新型人才，注重培養應用型人才”。金陵科技學院（以下簡稱“我校”）自動化專業（以下簡稱“本專業”）為更好進行應用型人才培養，提升學科方向與南京乃至江蘇的融合度，提升人才服務對江蘇南京的貢獻度，增強科技服務在江蘇南京的供給度，大力推進教育教學改革，創新實踐教學方法和人才培養模式，持續進行基于學科專業團隊三位一體建設的自動化專業應用型人才培養模式探索與實踐。
一、研究內容
（一）人才培養定位
金陵科技學院自動化專業立足江蘇，以滿足江蘇社會需求和智能制造產業發展需要，培養面向智能控制和自動化生產、建設、管理、服務及時線的高素質應用型工程人才，作為本專業的人才培養定位。
（二）建設措施和內容
專業和學科，是高校生存和發展的基礎，也是一個學校的優勢和特色所在。人才培養是高校的最主要功能，師資隊伍建設是高校人才培養的著力點。金陵科技學院是一所新興應用型本科高校，與我國高校傳統辦學以學科建設為中心不同，我校以服務南京地方、行業經濟發展為已任，這就要求我們要堅持專業導向性，努力促進學科建設、專業建設、團隊建設三者和諧發展，以專業建設為根本，以學科建設為支撐，以促進教師團隊發展及應用型工程人才培養為目的。
本專業以如何滿足南京社會需求和智能制造產業發展需要為抓手，進行“基于學科專業團隊三位一體建設的自動化專業應用型人才培養模式”的探索工作。
1、堅持學科支撐作用，促進專業辦學水平與專業內涵建設的提升
我校控制科學與工程一級學科現為江蘇省重點建設學科，學科建設堅持學科專業團隊一體化建設的理念，貼近學科專業發展前沿和南京市乃至江蘇省經濟社會發展需求，整合、凝練研究重點和研究方向。將教師一系列科研項目、科研成果應用到專業教學和人才培養中，促進專業辦學水平與質量的提升，促進專業內涵建設的提升。
（1）教師將學生吸收到教師縱向科研項目研究團隊中，通過參與科研項目，提高學生學習能力，培養學生創新意識和合作能力。教師指導學生申報國家專利、撰寫科技論文，使學生掌握專利查新、專利材料組織、科技論文寫作和發表等各個環節，培養學生發現問題、解決問題和總結提煉的能力，培訓學生創新意識和能力。指導學生獲授權國家專利7項，6篇。教師發表學術論文90余篇，發表教改、教研論文20余篇，已獲授權國家專利60余項（其中，授權發明專利19項），國際專利3項，德國專利1項、日本專利1項、國際PCT專利1項，計算機軟件著作權2項。
（2）教師指導學生申請學校及江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目，培養學生團隊合作能力和創新能力。教師指導學生立項學校及江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目5項。
（3）學生參與教師橫向科研項目，在教師指導下，分析和解決問題，將所學專業知識應用到企業實際項目研發中，培養學生團隊合作意識，提高學生工程應用能力。教師主持橫向合作課題16項，項目合同金額760萬元。本專業與南京都寶實業有限公司簽署校企產學研合作協議，合作進行太陽能光電領域的研究和新產品研發，目前，太陽能技術專利已應用到社會主義新農村建設項目、上海世博會聯合國館太陽能光伏建筑一體化項目、南京青奧會運動員村太陽能光伏建筑一體化項目中。
（4）將科學研究成果中的新知識引入課程開發和教材建設中。我們進一步優化課程體系，以工程理論和工程應用教育為核心，形成注重產業行業特色的自動化專業人才培養方案。本專業教師主持省、校級教改研究課題6項，校級精品課程3門，課程5門，研究性課程3門，出版專著2部、教材6本。
（5）學術氛圍建設帶動教風和學風建設，為專業建設創造一種良好的學術氛圍和探索研究環境，提高學生培養質量。近年來，自動化專業畢業生就業協議簽訂率達，學生考取研究生比率也在不斷提高，其中2018年自動化專業的考取研究生比率達到27.8%。
2、堅持專業導向作用，促進學科建設水平與學科建設層次的提升。
本專業現為江蘇省重點建設專業類專業、學校品牌專業培育點、學校首批工程教育認證試點專業，專業建設堅持學科專業團隊一體化建設的理念，專業發展貼近南京市經濟社會發展需求和智能制造產業發展需要，調整課程體系和資源投入方向。將教師專業教學和人才培養和科研項目、科研成果應用等相結合，提高學科建設水平，促進學科建設層次的提升。
（1）專業建設促進科學研究的開展和水平的提高。本專業與行業主管機構、行業學會協會、行業企業保持著密切的聯系，建立了由用人單位、行業專家和高校教師組成的專業指導委員會。企業與行業專家參與人才培養方案的制（修）訂，參與人才培養過程。在此過程中，獲悉行業和學術前沿動態及近期成果，促進科學研究的選題和研究活動的開展。
（2）實驗室建設兼顧人才培養和科研需要。本專業與羅克韋爾（Rockwell）自動化有限公司等校企聯合共建實驗室2個，共建南京市工程技術中心2個，校級工程技術研究中心1個、研究所1個，并聯合行業大中型企業成立自動化工程實踐教育中心（羅克韋爾自動化有限公司、三菱電機自動化(中國)有限公司、南京埃斯頓機器人工程有限公司、南京鋼鐵集團有限公司等10余家單位），引入產業和行業主流軟硬件資源，改善實驗、實習等實踐教學條件，提高科學研究水平和人才培養質量。
3、堅持團隊建設的紐帶作用，促進學科建設、專業建設的融合發展與同步提升
學科、專業建設是高等學校的基本建設任務，其建設的水平、質量和狀態決定了學校的辦學類型、層次和特色，而實現上述任務其根本在于教師及教學團隊建設。本專業教學團隊為南京市科技創新團隊、校教學團隊，本專業充分團隊建設在學科建設、人才培養、教學改革等方面具有的重要作用，通過外引內培，不斷優化團隊結構，促進學科建設、專業建設的融合發展，促進學科、專業建設水平的同步提升。（1）加強教學團隊建設，本專業在教師“行業化”“雙師化”方面積極開展工作，專業課教師中具有雙師資格和工程化背景的“雙師型”教師占72.2%。推動教學內容和方法改革研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，加強青年教師培養，推進教學工作中的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用。通過多年建設，已形成一個科研能力強、教學質量高、結構合理的教學團隊。
（2）加強科研團隊建設，依托“控制科學與工程”江蘇省重點建設學科、江蘇省重點建設專業類專業的人才優勢、產學研合作的企業技術優勢，培養一批具有豐富經驗和技術理論的學術帶頭人，成為技術骨干。近年來教師主持國家自然科學基金項目等科研教研課題25項（其中，國家自然科學基金項目2項，教育部產學合作協同育人項目1項，江蘇省聯合前瞻性項目1項，江蘇省“333工程”資助項目1項，江蘇省“六大人才高峰”資助項目1項，江蘇省高校自然科學基金項目5項，江蘇省現代教育技術研究課題2項，校級科研課題8項，校級教改課題4項）。獲軍隊科技進步二等獎1項，中國機械工業科學技術二等獎1項，江蘇省科學技術三等獎1項，軍隊科技進步三等獎2項，中國機械工業科學技術三等獎1項，南京市科技進步三等獎4項，南京市發明專利獎1項，南京市首屆外觀設計專利與創意設計大賽三等獎1項、獎1項，南京市自然科學學術論文獎2項，專業負責人2009年、2011年兩次入選江蘇省“333工程”中青年科學技術帶頭人（期滿考核），2008年獲江蘇省“六大人才高峰”高層次人才培養資助對象，2012年獲南京市中青年拔尖人才稱號。
二、應用效果
本專業所在控制科學與工程一級學科現為江蘇省重點建設學科，南京市重點學科。本專業現為江蘇省重點建設專業類專業，校級品牌專業培育點，我校工程教育認證首批試點專業。本專業教師團隊現為南京市科技創新團隊，學校教學團隊。通過基于學科專業團隊三位一體建設的應用型人才培養模式探索與實踐，在智能制造產業工程人才培養方面取得了明顯的效益，顯著地提高了本專業的教育教學水平、人才培養質量和科研水平，得到了社會認可。近三年，自動化專業錄取線始終比江蘇省省控二本分數線高30分以上，自動化專業學生每年考取研究生比率均超過15%，2018年自動化專業的考取研究生比率達到27.8%，自動化專業及時志愿錄取率為，畢業生就業協議簽訂率達。
有關基于學科專業團隊三位一體建設的應用型人才培養模式探索與實踐教學成果，還需進一步挖掘和提煉。該教學成果不僅對我校的人才培養與專業學科團隊建設有較大的借鑒和促進作用，而且對其他應用型本科高校的人才培養與專業學科團隊建設也有較大的借鑒和參考價值。