引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革的新模式范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

隨著國(guó)家的發(fā)展和教育事業(yè)的改革，高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也發(fā)生了很多變化。高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，憑借其具有的實(shí)踐性和理論性，使學(xué)生們能夠很好的將理論知識(shí)和工程實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)理論指導(dǎo)的重要性，在試驗(yàn)中感受實(shí)踐與理論的差別性，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)融會(huì)貫通。經(jīng)過了高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的大學(xué)生們通常都會(huì)具備很好的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐公關(guān)能力。所以，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力，就必須要對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行研究和探索，找到更加適合我國(guó)高校實(shí)際情況的高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)新途徑。

一、高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)開設(shè)情況。我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式是啟承西方大學(xué)的教學(xué)模式，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力，讓學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，所以現(xiàn)在的大學(xué)中普遍都存在著實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，而且我們的大學(xué)已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)室教學(xué)列為大學(xué)生培養(yǎng)的必修課，所以高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)具有普遍性。但是，很多高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)還都停留在十年甚至二十年前，尤其是以理工科為主，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方法陳舊不符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐你能力的要求。

（二）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)師資。到目前為止，我國(guó)上了規(guī)模的大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的招聘指標(biāo)相對(duì)于以前有了很大提升，很多高校要在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教師的時(shí)候都是層層把關(guān)，學(xué)歷多為博士。所以在教室的知識(shí)水平上都得到了很大保障。而且實(shí)驗(yàn)室教師的分工明確，這對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平的提升起到了很大作用。但是，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生們更加貼近實(shí)際應(yīng)用，尤其是對(duì)于理工科來說，具備實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生們的教學(xué)更加具備指導(dǎo)性，而現(xiàn)在很多高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)指導(dǎo)教師都是從學(xué)校直接招聘的博士生，沒有過實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家實(shí)力的增長(zhǎng)，和對(duì)高等教育的重視，國(guó)家對(duì)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持力度也越來越大，分撥給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也越來越多。這些經(jīng)費(fèi)大部分都是用來購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材和用于建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍。對(duì)于那些國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家的投入力度更大，基本上每個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在國(guó)家的大力支持下，都已經(jīng)處于世界先進(jìn)水平。所以就實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備而言，高校實(shí)驗(yàn)室正處于快速發(fā)展的階段。

二、高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問題

雖然我國(guó)的高等教育正在快速發(fā)展階段，無論是在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)師資上還是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備上都有了空前的提高，但是，仍然存在著很對(duì)缺陷和不足。首先，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的師資普遍缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)理工科而言，高校培養(yǎng)的學(xué)生大部分都要從事本專業(yè)的工作，他們以后都要面臨很多實(shí)際工程問題，如果在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)階段就由缺乏工程實(shí)踐的教師指導(dǎo)，他們勢(shì)必也會(huì)在工程實(shí)踐上缺乏認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們以后的發(fā)展會(huì)帶了很大的負(fù)面影響。其次，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備上，雖然國(guó)家的突入力度很大，但是大部分的資金都分撥給了“985”和“211”等重點(diǎn)大學(xué)，其實(shí)這些大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生只占中國(guó)大學(xué)生的一小部分，這就造成了資金分配不公的問題，使得培養(yǎng)大部分學(xué)生的大部分學(xué)校只分到少部分的經(jīng)費(fèi)，從而造成高校之間貧富差距很大，不同高校之間在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和師資上都有很大差距，很多高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)生們得不到更好的教學(xué)條件。

三、高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革舉措和建議

（一）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)師資建設(shè)。針對(duì)以上的分析，在高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)師資方面，為了提高高校整體的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平，高校和政府可以從兩方面入手。及時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為連接學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作應(yīng)用的橋梁，高校在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的時(shí)候可以降低對(duì)教師學(xué)歷的限制，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師實(shí)際操作和工程實(shí)踐水平的考核。第二，政府應(yīng)該將教育資助的資金多普通高校傾斜一些，建立專向資金用于高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)師資的建設(shè)，普通高校作為社會(huì)人才的主要輸出基地，理應(yīng)得到更多的經(jīng)濟(jì)支持，用優(yōu)厚的待遇吸引和保障高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)師資的建設(shè)，為普通高校的教學(xué)水平的提升提供有力支持。

（二）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備提升。正如前面所分析的，雖然政府對(duì)高校的建設(shè)投入很大的資金支持，但是這些資金大部分都用于了重點(diǎn)大學(xué)的建設(shè)，真正承載了大部分人才輸出的普通高校并沒有得到充足的資金支持。所以大部分的高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備仍然還很陳舊，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平還有待提高。政府應(yīng)該加大對(duì)普通高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備的資金支持，加強(qiáng)高校之間的科研合作，通過政策驅(qū)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校實(shí)驗(yàn)室支持帶動(dòng)落后實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，只有這樣才能滿足大部分高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)發(fā)展的需求。

結(jié)語(yǔ)

從整體來看，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平發(fā)展勢(shì)頭還是很好的，國(guó)家對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度也在逐年增大。但是在高校擴(kuò)招這樣的大趨勢(shì)下，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)仍然面臨著很多問題。為了提升學(xué)生們理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，我們必須要分析高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，然后給出合理化建議，找到應(yīng)對(duì)的策略。